您好!欢迎您访问学思教育 www.jszgks.net 設爲首頁 | 加入收藏 | 聯系分校  
 
 
輔導專區
(幼兒)教師資格證
(小學)教師資格證
(中學)教師資格證
普通話輔導
教學能力與測試(說課)
教師編制招聘
育嬰師
專科/本科學曆
學曆提升
  關于學思 學校資訊
  培訓項目 最新開課
  學員天地 招兵買馬
  網上報名 資料下載
  優惠活動 聯系我們
  • 學校資訊
  • 優惠活動
教學能力與測試(說課) 您當前所在位置:首頁 >> 教學能力與測試(說課)  
說課的基本步驟
【發布人:學思教育】【發布時間:2014-01-22】【閱讀次數:2950】
說課“是在備課的基礎上,面對同行或專家領導,在規定的時間內,針對具體課題,采用講述爲主的方式,系統地分析教材和學生等,並闡述自己的教學設想及理論依據,然後由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。
一、 说课的作用
說課其實也是一種集體備課的形式,是爲了提高課堂教學效率,教師之間進行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。通過說課,教師能高屋建瓴地把握教材,預設學習中的各種“教學事件“,反饋教學中的得失,選擇適宜的教學方法,提高課堂教學效率,促進教學研究。具體有以下作用:
1. 可以更好的吃透教材
教師在備課中,雖然對教材做了一些分析和處理,但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課,從理性上審視教材,這就可能發現備課中種種疏漏,再經過修改教案,疏漏就會得到彌補,從這個意義上說,它能幫助教師更好的吃透教材,優化教學設計過程。
2. 可以提高理论水平
說課不僅要說明怎麽教,還要說明爲什麽要這樣來做,這就迫使教師要認真去學習教育教學理論,要認真去思考如何解決理論與實踐相脫節的問題,這樣就可以幫助教師從理論上去認識教學規律。
3. 简便易行,共同提高
4. 提高表达能力
二、 说课的内容
1. 说教材
說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個:一是確定學習內容的範圍與深度,明確“教什麽“;二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系,爲教學順序的安排奠定基礎,知道”如何教“。說教材包括以下幾個方面:
(1) 说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求,脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义,说明教材编写的思路与结构特点。
(2) 说教學目標的确定。一说目标的完整性,教學目標应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标;二说目标的可行性,即教學目標要符合课标的要求,切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
(3) 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2. 说学生
就是分析教學對象。因爲學生是學習的主體,因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列,也可以插在說教材部分裏一起說。說學生包括:
(1) 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验,这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
(2) 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
(3) 说学生的特点风格。说明学生年龄特点,以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3. 说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。1) 说教法组合及其依据。教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主,穿插渗透其他教法。说教法组合的依据,要从教學目標、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教學過程是教与学的统一过程,这个过程必须是教法和学法同步的过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
(2) 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法,要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多,使用过频,使课堂教学变成教具或课件的展览;二是忌教学手段过于简单,不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教學目標、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4. 说教学程序
說教學程序就是介紹教學過程設計,這是說課的重點部分。因爲只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程通常要說清楚下面幾個問題:
(1) 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
(2) 说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面,也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
(3) 说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间(20——25分钟)和黄金时间(15分钟)是怎样充分利用的。
(4) 说教学设计及其依据。说板書設計,主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等等。板書設計要注意知识科学性、系统性与简洁性,文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。
5. 说教学效果的预测
教學效果是教學目標的歸宿和體現。教學效果的預測,既是教師實現教學目標的期望,又是實現教學目標的自我把握程度。教師在說課時,要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面做出具體的、可能的預測。
三、 走出误区,从本质上理解“说课”。
1、誤區之一:說課就是複述教案
說課稿與教案有一定的聯系,但又有明顯的區別,不應混爲一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的,說課稿不宜過長,時間應控制在10分鍾之內爲宜;教案只說“怎樣教”,而說課稿重點說清“爲什麽要這樣教”。教案是教師備課這個複雜思維過程的總結,多是教學具體過程的羅列,是教師備課結果的記錄,是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行爲,即體現了“教什麽”、“怎麽教”。說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述,它雖也包括教案中的精華部分(說課稿的編寫多以教案爲藍本,作爲參考的第一手材料),但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據,即思維內核。簡單地說,說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容,而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我爲什麽要這樣教”。教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化,擴展與完善。
2、誤區之二:說課就是再現上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河,激動萬分地給聽者“上課”:講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等,把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實,如果他們准備的內容和課程安排面對的是學生,可能會是一節很成功的示範課。但說課絕不是上課,二者在對象、要求、評價標准以及場合上具有實質性的區別,不能等同對待。
說課是說教師的教學思路軌迹,說教學方案是如何設計出來的,設計的優勝之處在哪裏,設計的依據是什麽,預定要達到怎樣的教學目標,這好比一項工程的可行性報告,而不是施工工程的本身。由此可見,說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動,對于備課是一種深化和檢驗,能使備課理性化,對于上課是一種更爲嚴密的科學准備。
3、誤區之三:說教學方法太過籠統,說學習方法有失規範 
“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節,有些教師在這環節中多一言以蔽之:我運用了啓發式、直觀式等教學法,學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啓發學生,怎樣操作,卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解爲:解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
4、誤區之四:“一窮二白”,說課過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在說課過程中,既無說課文字稿,也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學,但在說課過程中,始終不見廬山真面目,讓聽者不禁懷疑其真實性。所以,說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段:如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等,在有限的時間裏向同行及評委們說清楚課,說好課。
四、 说课稿体例
1. 课题名称,教师所在学校,教师姓名
2. 对课标的分析
3. 对教学内容进行分析及处理
4. 对学生情况分析(分析学生已有知识和能力储备;已有知识和新讲知识的差距,如何解决;以往教这部分内容时出现的问题,如何解决)
5. 制定教學重點和難點
6. 教学方法的选择(陈述理由,要体现教学思想、学习特征等)
7. 恰当选择教学资源
8. 教學過程的简单陈述(学法体现,重点、难点如何突破,教学资源的运用)
9. 板書設計(体现课堂教学的思路与线索)
說課文字稿格式:
课题名称: 教材版本:
教师姓名: 学校:
教师年龄: 教龄: 职称:
教學背景分析
(一) 对课标的理解与把握
(二) 教学内容分析与选择
(三) 学生情况分析
教學目標
教學重點和難點
i. 教学重点
ii. 教学难点
教學資源、教學手段和主要教學方法
(一) 教学资源
(二) 主要教学方法
教學過程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

板書設計

簡述教案設計創新之處及特色(300字)

五、 说课要求
1. 依据说课稿体例撰写完整的说课稿,一式三份,于说课前交给评委。
2. 配合说课过程,要有PPT演示文稿。
3. 说课前要对教师本人、说课教材版本、课题做简单介绍。
4. 说课中要简述教學過程,重点说明如何突出教学重点和突破难点,以及如何突出学科特色。
5. 说课在(10——15)分钟之内完成。。
返回】 
918博天堂正规网址 | 關于學思 | 學校資訊 | 培訓項目 | 最新開課 | 學員天地 | 招兵買馬 | 網上報名 | 資料下載 | 優惠活動 | 聯系我們
版权所有:无锡学思教育咨询有限公司苏州分公司 技术支持:天富网络
许可证号:教民3205017ZX0086 网站备案/许可证号: 苏ICP备13047638号-1 地址:苏州人民路1023号永霖大厦6楼601-C 电话:0512-86886689 0512-88970056
-->