您好!欢迎您访问学思教育 www.jszgks.net 設爲首頁 | 加入收藏 | 聯系分校  
 
 
輔導專區
(幼兒)教師資格證
(小學)教師資格證
(中學)教師資格證
普通話輔導
教學能力與測試(說課)
教師編制招聘
育嬰師
專科/本科學曆
學曆提升
  關于學思 學校資訊
  培訓項目 最新開課
  學員天地 招兵買馬
  網上報名 資料下載
  優惠活動 聯系我們
  • 學校資訊
  • 優惠活動
(中學)教師資格證 您當前所在位置:首頁 >> (中學)教師資格證  
學思內部心理學講義(七)
【發布人:學思教育】【發布時間:2014-01-21】【閱讀次數:3036】

 第九講   德育

第一節、 德育的意義、目標和內容

一. 德育的概念:是教育者依據特定社會要求和德育規律,對受教育者實施有目的、有計劃的影響,培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動

1.學校德育是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響,並通過受教育者品德內部矛盾運動,以使其形成教育者所期望的品德的活動。

2 德育包括:思想教育 政治教育  道德教育

3. 德育的特性:社會性 曆史性 階級性  民族性  繼承性

二、德育的意義:1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證。2、德育是青少年健康成長的條件和保證。3、德育是實現教育目的的條件和保證

、德育目標:德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求,亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標准。

1制訂德育目標的主要依據:外在,內在

2我國中小學德育目標的總要求:1988年,《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》:把全體學生培養民爲愛國的具有社會公德、文明行爲習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上,引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀,並不斷提高社會主義思想覺悟,使他們中的優秀分子將來能夠成長爲堅定的共産主義者。

四、 德育內容

1概念:德育內容是指实施德育工作的具体材料和主体设计,是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

2.德育內容选择的依据:德育目标,受教育者身心发展特征,德育所面对时代特征和学生的思想实际

3. 我國學校德育主要內容:政治教育  思想教育道德教育  心理健康教育

第二節、 德育過程

1.概念:德育過程是教育者和受教育者双方借助德育內容和方法,进行施教传道和受教修养的统一活动过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

二、德育過程的结构和矛盾

1.德育過程的结构:(四要素)教育者  受教育者  德育內容  德育方法

2.德育過程的矛盾:社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

三、德育過程的规律:1、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。2、學生在活動和交往中形成思想品德規律。3、學生思想內部矛盾轉化規律。4、學生思想品德形成的長期性和反複性規律 

第三節、 德育原則、途徑和方法

一. 德育原則

1、概念:德育原則是根据教育目的、德育目标和德育過程规律提出的指导德育工作的基本要求。

2、中学德育原則:导向性原则,疏导原则,尊重学生与严格要求学生相结合原则,教育的一致性与连贯性原则,因材施教的原则 

二、德育途徑:1、政治課與其他學科教學。2、課外活動與校外活動。3、勞動。4、共青團活動。 5、班主任工作。

三、德育方法:1、說服法 2、榜樣法 3、鍛煉法  4、陶冶法 5、表揚獎勵與批評處分

第四節、德育模式

1. 認知模式 :皮亞傑  科爾伯格

2.  體諒模式:彼得.麥克費爾(把情感置于中心)

3.   社會模仿模式:班杜拉

1、本章考試所占比重較小,主要集中在選擇與填空題。

      2、本章的重点内容是德育過程规律与德育模式,这两个内容几乎是每次必考,请各位一定多加小心!

 

十講   班級管理

第一節、班級管理的意义

一、 班級

1. 班級是开展教学活动的基本单位。

2.班級的发展: 17世紀 誇美紐斯《大教學論》 理論論證;19世紀 英國導生制;1862年,中国京师同文馆最早采用班級授课制。 

二、班級管理

1.概念:班級管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班級学生,对班級中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

2.班級管理的功能:有助于实现教学目标,提高学习效率。有助于维持班級秩序。有助于锻炼学生能力,学会自治自理

第二節、班級管理的几种模式:常规管理  平行管理  民主管理   目标管理

一、常规管理:班級的规章制度主要由三部分组成:一是教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理制度;二是学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;三是班集体根据学校要求和班級实际情况讨论制定的班級规范。

 二、平行管理:通過對集體的管理去間接影響個人,通過對個人的直接管理去影響集體。

三、民主管理:班級民主管理是指班級成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班极管理的一种管理方式。

 四、目標管理:目標管理是美國管理學家德魯克提出的,其理論核心是他控式管理轉變爲自控制式管理。 

第三節、当前班級管理中存在的问题

一、 当前班級管理存在的问题:由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班級实施管理的方式偏重于专断型班級管理制度缺乏活力,学生参与班級管理的程序较低 

二、建立以学生为本的班級管理机制:以满足学生的发展需要为目的。确立学生在班級中的主体地位。训练学生自我管理班級的能力

第四節、班集體的形成

一、班集體的教育價值

 1、班集體的基本特征:明確的目標,一定的組織結構,一定的共同生活的准則,集體成員之間平等、心理相容的氛圍

2、班集體的教育作用: 有利于形成學生的群體意識,有利于培養學生的社會交往與適應能力,有利于訓練學生的自我教育能力。

二、班集體形成與培養 :確定班集體的發展目標,建立班集體的核心隊伍,建立班集體的政黨秩序,組織形式多樣的教育活動,培養正確的輿論和良好的班風 

第五节、班主任与班級管理

一、班主任在班級管理中的地位与作用:1班主任是班級建设的设计者  2班主任是班級组织的领导者  3 班主任是班級人际关系的艺术家

班主任的領導影響力: 職權影響力,個性影響力

班主任的領導方式:權威型  民主型  放任型

 二、班主任班級管理的内容与方法

 了解學生,研究學生;組織與培養班集體;協調校內外各種教育力量

1、本章考試所占比重較小,主要集中在選擇與填空題,偶爾會出論述題。

      2、本章的重點內容:

 班級管理模式(几乎每年必考!!)

     班級存在问题及解决方案

     班集體的形成   

返回】 
918博天堂正规网址 | 關于學思 | 學校資訊 | 培訓項目 | 最新開課 | 學員天地 | 招兵買馬 | 網上報名 | 資料下載 | 優惠活動 | 聯系我們
版权所有:无锡学思教育咨询有限公司苏州分公司 技术支持:天富网络
许可证号:教民3205017ZX0086 网站备案/许可证号: 苏ICP备13047638号-1 地址:苏州人民路1023号永霖大厦6楼601-C 电话:0512-86886689 0512-88970056
-->