您好!欢迎您访问学思教育 www.jszgks.net 設爲首頁 | 加入收藏 | 聯系分校  
 
 
輔導專區
(幼兒)教師資格證
(小學)教師資格證
(中學)教師資格證
普通話輔導
教學能力與測試(說課)
教師編制招聘
育嬰師
專科/本科學曆
學曆提升
  關于學思 學校資訊
  培訓項目 最新開課
  學員天地 招兵買馬
  網上報名 資料下載
  優惠活動 聯系我們
  • 學校資訊
  • 優惠活動
(小學)教師資格證 您當前所在位置:首頁 >> (小學)教師資格證  
學思內部教育學講義(三)
【發布人:學思教育】【發布時間:2014-01-21】【閱讀次數:2788】

 第三章 教育與個人的發展

第一節 兒童身心發展概述  

促進人的身心發展是教育的直接目的。

能否遵循人的身心發展的規律,則是教育工作能否達到預期目的的關鍵。

個體身心發展的概念

個體身心發展是指作爲複雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中,不斷發生的變化過程。特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉化爲現實個體的過程

人的身心發展的特殊性

人的身心發展是在社會實踐過程中實現的。

人的身心發展具有能動性。

個體身心發展的動因

內發論 外铄論 多種因素相互作用論

個體身心發展的一般規律

順序性:

 身體:從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉

 心理:機械記憶到意義記憶,具體思維到抽象思維,由喜怒哀樂一般情感到理智、道德、審美等複雜情感。

階段性

個體在不同的年齡階段表現身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。

不平衡性

同一方面的發展速度在不同年齡階段是不平衡的:身高

不同方面發展不平衡:生理(神經在先,生殖在後),心理(感知在先,思維在後)

            (掌握)關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期

互補性

機體一方面缺失,另一方面補償

心理與生理互補

個別差異性

少年早慧:方仲永

大器晚成:公孫弘

第二節  影響個體身心發展的因素 

影響個體身心發展的五大因素:遺傳、成熟、環境、教育、主體的主觀能動性

遺傳

 遺傳是人的身心发展前提,为个体的身心发展提供了可能性

 遺傳素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用

遺傳在人的发展中的作用不能夸大

環境:影響身心發展的外部因素

環境爲個體的發展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。

環境對個體發展的影響有積極和消極之分

人在接受環境影響和作用時,也不是消極的被動的。

第三節小學教育促進兒童發展的特殊任務

一、兒童發展的主要特征

生理發展、心裏發展、學習特征。

返回】 
918博天堂正规网址 | 關于學思 | 學校資訊 | 培訓項目 | 最新開課 | 學員天地 | 招兵買馬 | 網上報名 | 資料下載 | 優惠活動 | 聯系我們
版权所有:无锡学思教育咨询有限公司苏州分公司 技术支持:天富网络
许可证号:教民3205017ZX0086 网站备案/许可证号: 苏ICP备13047638号-1 地址:苏州人民路1023号永霖大厦6楼601-C 电话:0512-86886689 0512-88970056
-->